中医体质辨识仪

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  我国学生的体质健康问题一直得到了国家的高度重视。从1954年《准备劳动与卫国体育制度暂行条例》的颁布至今,中国学生体质测试的发展已有60a的历史。采用文献资料法和逻辑归纳法等研究方法,以中国学生体质测试在不同时期的发展特征为研究对象,对其60a的演进历程和阶段特征进行系统地回顾和总结。
中医体质辨识仪推动我国学生体质测试快速发展
  中医体质辨识仪认为:中国学生体质测试反映了不同时期国家政治、经济、社会的发展对学生体质健康的需求,它历经初步探索、停滞与恢复、快速发展、蓬勃发展、稳固发展等5个阶段,并在不同的发展阶段表现出:移植与模仿、军事化、达标化、“健康第一”以人为本、制度化和网络化、质量标准化和科学化等特征。中医体质辨识仪指出2013年国家开始了新一轮的学生体质测试标准的修订工作,并于2014年7月7日公布了修订结果。重新修订的《国家学生体质健康标准》强化体质测试的激励、反馈以及引导锻炼的功能,结束了中国学生体质自《劳卫制》开始设有选测项目的历史,预示了未来中国学生体质测试高标准、严要求、全国一体化的发展格局。研究将为推动我国学生体质测试的快速发展提供有益的借鉴。
中医体质辨识仪推动我国学生体质测试快速发展
  学生体质健康关乎国家未来发展。新中国成立以来,学生的体质健康问题一直得到了国家的高度重视,尤其是国务院1995年6月下发的《全民健身计划纲要》和中共中央分别在1999年6月和2007年5月下发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》将学生体质健康问题提升到了国家战略发展的高度。中医体质辨识仪指出学生体质测试是中国学校体育教育的重要组成部分,也是国家掌握学生体质发展动态、促进学生体质提高的重要措施。从1954年2月《准备劳动与卫国体育制度》暂行条例发布,中国学生体质测试发展至今已有60a历史了。在国家素质教育以及当前大中小学生体质状况不容乐观的今天,追溯中国学生体质测试不同历史时期的演变历程,记录60a的变迁轨迹对国家学校体育教育改革和学生体质测试工作发展都具有重要的理论和现实意义。


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